为进一步提升学校校本课程的开设水准，打造系列优质校本课程，拓展学生德智体美劳教育培养途径，促进校本课程的常态化和规范化开设，经教务处研究，决定评选2022-2023学年度优质校本课程，具体评选方法如下：
一、优质校本课程评选条件为：
1.人本性原则。校本课程观的核心思想是以尊重人的个性发展为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。
2.整体性原则。校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。
3.发展性原则。校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。
4. 科学性原则。深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决实验遇到的实际问题和困难，调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。
二、优质校本课程评选流程：
教师（项目组）提交课程设计方案——教研组初审——学术委员会审核——教务处审定——实施——课程中心终审评价
- 优质校本课程评价指标体系表：
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模块名称 |
指标 |
指标分值说明 |
评价组织单位 |
评价结果应用 |
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A 课程目标与计划 |
A1课程目标与国家课程改革整体要求的适切性 |
课程设计充分体现了国家课程改革的思想，完全符合学校整体课程计划的要求 (4分) |
学术委员会 |
大于16分，立项；
12-16分修改，重新申请；
低于12分，否决 |
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A2 课程目标与学校培养目标的一致性 |
在国家课程基本要求之上进行拓展深化，体现学校的培养目标 (4分) |
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A3 课程设计的先进性与意义 |
课程设计理念非常先进，具有鲜明的地方与学校特色，开设意义非常重大（4分） 课程设计理念先进，具有鲜明的独创性，开设意义重大（3分） 课程设计理念一般，开设意义一般（2分） 课程设计思想落后，没有开设意义（1分） |
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A4 课程设计的科学性与适用性 |
课程内容选择科学合理，结构清晰，呈现形式与学生发展水平相适应 (4分) |
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A5 开设条件与基础 |
师生知识储备与学校现有条件均完全支持课程的开设 (4分) |
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B 课程准备 |
B1 教师知识基础与师资情况 |
教师完全能胜任本课程的教学，有开设本课程的经验(4分) |
教务处 |
大于14分，入列；
12-14分，适当延长准备时间，重新申请； 低于12分不入列 |
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B2 教学材料准备情况 |
课程计划完整，成熟，教材或讲义已经可以使用 (4分) |
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B3 教学设计与教学组织准备情况 |
有完整的教学设计与教学安排，有明确且成熟的学生学业成绩评价方案 (4分) |
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B4 教学设施准备情况 |
教育教学设施已经落实(4分) |
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C 课程实施 |
C1 课堂教学 |
依课堂教学评价表进行评价 |
教务处 |
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C2 学生对课程实施的评价 |
学生调查对课程评价很高，多数学生愿意向其他同学推荐该课程 (4分) |
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C 课程实施 |
C4 作业作品 |
作品在设区市及以上评选中获奖或发表于正规刊物 (4分) |
教务处 |
继续开列
修改，重新申请
弃用 |
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C3 学生满意度 |
学生满意度调查表明，85%以上的学生对本课程非常满意和满意 (4分) |
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C5 同行评价 |
对该课程的总体评价很高 (4分) |
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C6 教师或课程获奖情况 |
课程获评省级及以上优秀校本课程（4分） 课程获评市级优秀校本课程（3分） |
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D综合评定 |
D1管理部门评价 |
对（一）、（二）、（三）项进行累加总分，认定“优秀”、“合格”、“不合格”课程。 （备注：总分60分） |
课程中心 |
评选优质课程并予以表彰奖励 |
四、优质校本课程辐射推广：
优质校本课程授课教师以慕课方式录制18课时课程，每课时45分钟，上传学校网络资源平台实现优课示范辐射。
五、优质校本课程奖励方案：
通过评选活动入选的优质校本课程，由学校颁发奖状，并给予每位授课教师现金奖励。